詞語	裒聚
拼音	póu jù
字?jǐn)?shù)	2字詞語
形式	ab式詞語

意思：

搜集；聚斂。 宋 沉括 《夢(mèng)溪筆談·書畫》：“ 王羲之 書，舊傳惟《樂毅論》乃 羲之 親書于石，其佗皆紙素所傳。 唐太宗 裒聚二 王 墨跡，惟《樂毅論》石本在。其后隨 太宗 入 昭陵 ?！?明 唐順之 《與鄭戶部書》：“蓋自來督賦之使，多以徵斂裒聚為功，而執(zhí)事獨(dú)以寬大行之，是以始及下車，而應(yīng)感已若此矣。”《續(xù)資治通鑒·宋仁宗慶歷四年》：“詢於沿邊土豪并內(nèi)地故老，博采參較，得之甚詳，以至稽求載籍，質(zhì)證時(shí)務(wù)，用是裒聚撰述，以副陛下委任之意?！?h2>解釋：

（一）、搜集；聚斂。

宋 沉括 《夢(mèng)溪筆談·書畫》：“ 王羲之 書，舊傳惟《樂毅論》乃 羲之 親書于石，其佗皆紙素所傳。 唐太宗 裒聚二 王 墨跡，惟《樂毅論》石本在。其后隨 太宗 入 昭陵 ?！?明 唐順之 《與鄭戶部書》：“蓋自來督賦之使，多以徵斂裒聚為功，而執(zhí)事獨(dú)以寬大行之，是以始及下車，而應(yīng)感已若此矣。”《續(xù)資治通鑒·宋仁宗慶歷四年》：“詢於沿邊土豪并內(nèi)地故老，博采參較，得之甚詳，以至稽求載籍，質(zhì)證時(shí)務(wù)，用是裒聚撰述，以副陛下委任之意?！?/p>

釋義：

行為退縮癥是一種易發(fā)生于兒童的心理障礙，以社交行為退縮為主要表現(xiàn)，形成這種改變的原因，主要有先天因素和后天教養(yǎng)不當(dāng)，或者遭受精神刺激等。行為退縮癥是一種心理障礙，因多發(fā)生于兒童，又稱為兒童退縮行為。表現(xiàn)孤僻、膽小，退縮，不愿與其他人交往，更不愿到陌生的環(huán)境中去，把自己封閉起來以獲得安全感。無特殊原因的行為退縮多發(fā)生在5—7歲的兒童身上，成年人在受到外界某種刺激或遭遇變故后也可發(fā)生。特征：獨(dú)自進(jìn)行游戲，喜歡獨(dú)處，但沒有社交能力缺陷，有能力參與同伴互動(dòng)，通常是早期行為，女孩多于男孩。分析：女孩子天生性格就比較文靜，比較內(nèi)向，父母也并不要求孩子非要外向。這樣的孩子心理活動(dòng)本身就難以外顯，所以容易忽視孩子的某些行為和心理狀況，期望別人主動(dòng)與自己交流，不缺乏和別人交流的能力，缺乏主動(dòng)性。特征：在不同情景中均表現(xiàn)旁觀和無所事事的行為。在陌生環(huán)境中表現(xiàn)為抑制，害羞，不能很好地參與互動(dòng)。期望與別人交往但害怕被拒絕，矛盾容易引發(fā)社交焦慮。分析：由于害怕被拒絕而產(chǎn)生的退縮，這和父母對(duì)孩子的回應(yīng)有很大的關(guān)系，比如父母對(duì)孩子的拒絕很多，對(duì)于孩子的行為否定與批評(píng)多于鼓勵(lì)與引導(dǎo)，那么孩子容易形成自我失敗的歸因模式，養(yǎng)成了在矛盾的心境下采取回避的方式。特征：頻繁的、夸張的獨(dú)自游戲，包括吵鬧，夸張的行為動(dòng)作以及戲劇性的表演，主要由于被拒絕率高而不得不獨(dú)自活動(dòng)，社交能力差，缺乏解決社會(huì)問題的能力。 分析：這類孩子主要以敵意性歸因?yàn)橹?，?duì)自己的行為缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)待事物的看法與其他孩子有明顯不同，有更多的認(rèn)知缺陷，和父母的歸因模式和教育模式有很大的關(guān)系。行為退縮癥1、先天性氣質(zhì)所致，比如本身屬于“難養(yǎng)育型氣質(zhì)”的兒童對(duì)新環(huán)境適應(yīng)就慢。2、家人對(duì)孩子過度保護(hù)和限制有益行為，一味嬌縱、溺愛。3、孩子在獨(dú)立性發(fā)展的關(guān)鍵期受到挫折，或成人對(duì)其獨(dú)立性行為缺乏鼓勵(lì)和支持。4、孩子在4歲前后個(gè)人“社會(huì)性”開始萌芽，父母此時(shí)忽視對(duì)孩子社會(huì)性的培養(yǎng)，不讓孩子結(jié)交朋友或不鼓勵(lì)孩子與他人相互關(guān)心。 5、受到強(qiáng)烈的精神刺激等。1、孤獨(dú)、退縮、膽小、害怕。他們從不主動(dòng)與其他小朋友交往，沉默寡言，寧愿一個(gè)人在家中與布娃娃為伴；2、來了客人通常會(huì)趕快躲藏起來，怕見外人；但在自己熟悉的環(huán)境中，與自己熟悉的人在一起，還是能高高興興地談笑與玩耍，并無任何精神異常的表現(xiàn)。 3、這類兒童年齡較小時(shí)，父母除發(fā)現(xiàn)他們性格比較安靜、不大愿意與小伙伴玩耍外，常常不易發(fā)現(xiàn)其退縮行為；而入幼兒園或小學(xué)時(shí)，退縮行為就會(huì)明顯暴露出來，表現(xiàn)為緊張、害怕、拒絕上學(xué)；不過逐漸熟悉環(huán)境以后，孩子退縮行為的癥狀又會(huì)逐漸減輕。 行為退縮癥1．培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己、自己的事情自己做；家長(zhǎng)要相信孩子的能力，讓孩子丟掉處處依賴別人的“心理拐杖”，學(xué)會(huì)獨(dú)立“行走”。 2．創(chuàng)造條件，讓孩子多參加社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子與小伙伴交往。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童，應(yīng)多帶他們外出，逐步適應(yīng)各種環(huán)境，幫助他們克服孤獨(dú)感。 3．不要溺愛孩子，以免造成孩子過分依賴；也不可強(qiáng)扭孩子的退縮行為，避免使孩子恐懼不安，更加害怕與人接觸。父母的信心和良好的社交關(guān)系，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造其開朗的性格。 4．對(duì)孩子在社交中表現(xiàn)出的合群現(xiàn)象給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化。經(jīng)過多次社交實(shí)踐和家長(zhǎng)的正確心理誘導(dǎo)，絕大多數(shù)有退縮行為的兒童，都能成為性格開朗的人。 5．對(duì)于經(jīng)過上述治療效果仍不理想的孩子，可在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用抗抑郁劑，如百憂解、左洛復(fù)、賽樂特、麥普替林等；也可服用中樞興奮劑，如利他林等。 正常的兒童，突然到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，或遇到驚嚇、恐怖的情景，出現(xiàn)少動(dòng)、發(fā)呆，退縮等行為表現(xiàn)，是正常的適應(yīng)性反應(yīng)。 有退縮行為的兒童，即使隨著時(shí)間的推移，也很難適應(yīng)新環(huán)境，如果不注意防治，還有可能持久地影響到他們成年后的社交能力、職業(yè)選擇及教育子女的方式等。