1、賦予報(bào)業(yè)集團(tuán)企業(yè)法人地位，是確立其市場主體地位的基本要求.

2、大眾文學(xué)控制在少數(shù)人的手中，它忽視了平民的主體地位。

3、立足于認(rèn)知理性的人本主義確立了人的主體地位，最終卻將人歸結(jié)為與物毫無區(qū)別的直觀的、抽象的存在物。

4、教師作為教育政策主體地位的缺位.

5、在歷史教學(xué)中，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

6、持續(xù)變形導(dǎo)致從共軸向非共軸轉(zhuǎn)變，最后形成后者的主體地位。

7、德育過程忽視了學(xué)生的主體地位，德育功能存在“功利化傾向”，德育評(píng)價(jià)機(jī)制有簡單化和片面化傾向。

8、在鞏固公有制主體地位的同時(shí)，促進(jìn)多種經(jīng)濟(jì)所有制共同發(fā)展。

9、一要強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位。

10、????堅(jiān)持農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的經(jīng)營主體地位，才能確保務(wù)農(nóng)種糧有效益、不吃虧、得實(shí)惠。

11、彰顯市場主體地位，企業(yè)主動(dòng)調(diào)整應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力。

12、始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

13、我們的宣傳思想工作要做到讓群眾滿意，必須尊重人民群眾的主體地位，真心實(shí)意接受群眾的監(jiān)督和批評(píng)，幫助群眾解決實(shí)際問題。

14、文章中自始自終強(qiáng)調(diào)物理概念教學(xué)應(yīng)以認(rèn)知同化理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的實(shí)際情況，分析概念的內(nèi)部矛盾，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

15、國際不當(dāng)行為責(zé)任的主體是國家，這是由國家是國際法的主體地位所決定的，其構(gòu)成包括主觀和客觀兩個(gè)方面。

16、我國新公司法確立了一人公司法律制度，但是一人公司是否具備刑法適格主體地位存在較大爭議。

17、它以建構(gòu)主義和“折中教學(xué)法”為理論依據(jù)，確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

18、正因?yàn)槿绱?，人的城?zhèn)化才被確立為新型城鎮(zhèn)化的核心，而從人的現(xiàn)代化角度看，凸顯人的主體地位乃是城鎮(zhèn)化的精義。

19、吳邦國在介紹過去一年的主要工作時(shí)指出，堅(jiān)持尊重代表主體地位，代表作用進(jìn)一步發(fā)揮。

20、二是選擇既改考試，也改招生，但不改變政府在考試招生中的主體地位。

21、筆者認(rèn)為，抓好制度固化，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“眼睛向下”，強(qiáng)化群眾約束監(jiān)督，突出官兵主體地位。

22、

23、此次主題教育，上級(jí)機(jī)關(guān)必須改變以往“大包大攬”、“只統(tǒng)不放”、“一抓到底”的做法，尊重基層官兵在教育中的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)官兵的積極性。