1、本文從活動(dòng)理論入手，詳細(xì)分析了任務(wù)型學(xué)習(xí)的活動(dòng)特征，包括任務(wù)活動(dòng)、行動(dòng)、語(yǔ)言操作，以及它們之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

2、以活動(dòng)理論進(jìn)行授課，需留意任務(wù)內(nèi)容之適宜性。

3、因此，活動(dòng)理論為心理素質(zhì)教育提供了一定的理論基礎(chǔ)，其中心理素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)和反思體驗(yàn)就是活動(dòng)理論在心理素質(zhì)教育過(guò)程中的典型應(yīng)用。

4、利用活動(dòng)理論中的活動(dòng)模型對(duì)軟件過(guò)程建模，是一個(gè)新的研究領(lǐng)域。

5、本文將視角投射到以活動(dòng)理論為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，以期從另一個(gè)角度對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

6、活動(dòng)理論可以很好解釋這個(gè)問(wèn)題。

7、加強(qiáng)活動(dòng)理論指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。

8、本文的獨(dú)到之處在于利用活動(dòng)理論以及出行鏈理論，對(duì)城市居民的出行活動(dòng)進(jìn)行了分析，并將其應(yīng)用于城市居民出行方式選擇模型。

9、推廣活動(dòng)理論教學(xué)至其他領(lǐng)域。

10、在教學(xué)論視野中，活動(dòng)理論有其獨(dú)特的發(fā)展歷史。

11、本文以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問(wèn)題解決活動(dòng)教學(xué)策略。

12、理性而深入地揭示活動(dòng)基礎(chǔ)上學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，是教學(xué)活動(dòng)理論乃至教學(xué)論研究的重要課題。

13、根據(jù)他們各自的哲學(xué)體系的整體，對(duì)其相關(guān)的論述進(jìn)行分析，并討論當(dāng)代對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)理論的消解。

14、此外，根據(jù)研究目標(biāo)文章還詳細(xì)設(shè)計(jì)了知識(shí)管理系統(tǒng)中的知識(shí)分類系統(tǒng)、基于活動(dòng)理論的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。