1、我們班來(lái)了一位新的語(yǔ)文教師，她叫周慶芝，她不僅年輕，口齒伶俐，說(shuō)普通話的教學(xué)方法也是一流的。文能罵的你歸天隱居，武能舉起粉筆行云流水。

2、語(yǔ)文教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

3、語(yǔ)文實(shí)踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語(yǔ)文教育之路，特別是重視開(kāi)放語(yǔ)文資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的空間，增加實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。

4、語(yǔ)文教學(xué)不能偏重知識(shí)而忽視能力。

5、王尚文教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“聽(tīng)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓?！?。

6、興農(nóng)桑以養(yǎng)其生，審好惡以正其俗，宣文教以章其化，立武備以秉其威，明賞罰以統(tǒng)其法，是謂五政。

7、深入淺出，確實(shí)是教師成長(zhǎng)的方向。不過(guò)，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)成為一名作家型教師。

8、如何更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教育工作者不斷探索，孜孜以求的研究論題。

9、我覺(jué)得現(xiàn)在應(yīng)該是文教界開(kāi)始如火如荼進(jìn)行園藝工作的時(shí)候了。

10、他們認(rèn)為，造成這種情況的原因是，加爾文教派的移民所能享受的豐富的物質(zhì)生活，同那種認(rèn)為人罪孽深重因而必須受苦的思想是互相矛盾的。

11、在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念中，教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是神圣的權(quán)威，真理的化身和絕對(duì)的評(píng)判者，學(xué)生被動(dòng)接受老師的駕馭，在這種教學(xué)思想的壓制下，學(xué)生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無(wú)創(chuàng)造力可言。

12、要實(shí)現(xiàn)"詩(shī)教"回歸，語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)。

13、我最喜歡聽(tīng)語(yǔ)文教師的課了，他授課時(shí)那繪聲繪色的聲響讓我耐人尋味。

14、但現(xiàn)實(shí)情況卻差強(qiáng)人意，本文為服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)之需求而將網(wǎng)絡(luò)文化時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)納入研究視野。

15、經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教師把一段古文逐字逐句講解后，我們才豁然開(kāi)朗，懂得了文章的意思。

16、作文教學(xué)也是老一套，教學(xué)生寫些與他們生活不相干的東西，就象是考科舉寫八股一樣，裝腔作勢(shì)，空洞無(wú)物。

17、新一輪的基礎(chǔ)教育改革正如火如荼地進(jìn)行著，語(yǔ)文教育也不例外。

18、在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如同學(xué)生步入文學(xué)宮殿的引路人，其任務(wù)是打開(kāi)文學(xué)宮殿的大門，而宮殿里面的富麗堂皇和琳瑯滿目則要學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)。

19、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

20、中國(guó)幾千年的語(yǔ)文藝術(shù)，多么美妙，到此就剩下主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的對(duì)錯(cuò)，剩下某道題得三分或某道題失兩分的算計(jì)。這樣功利的課程，別說(shuō)你們這些十七歲的孩子滿心寡味，連我這個(gè)教學(xué)十多年的語(yǔ)文教師，一整堂課都找不到一個(gè)興奮點(diǎn)。

21、在人力有限以及本身業(yè)務(wù)自顧不暇的情況下，外交、新聞等駐外人員想要兼顧文教交流推動(dòng)，實(shí)在是力有未逮。

22、面對(duì)種種異化現(xiàn)象，借助佛家文化，重建人類精神家園，以獲得心靈的充實(shí)感和歸宿感，語(yǔ)文教育更是責(zé)無(wú)旁貸。

23、以上是我們課題組在第一階段的一些認(rèn)識(shí)，因?yàn)楸倦A段重在構(gòu)建理論體系，一定有許多不完善的地方，望各位老師不吝賜教，有質(zhì)疑的地方，往一起探討，以求得更加完善，以有利于我校語(yǔ)文教學(xué)水平的進(jìn)一步的提高。

24、他出身于一個(gè)商人家庭，因特殊原因沒(méi)能接受正規(guī)的學(xué)校教育，但依靠自學(xué)而博覽群書(shū)，最終成了胡適的英文教師。

25、只有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性，那種心血來(lái)潮即興發(fā)揮，興之所致離題萬(wàn)里的語(yǔ)文教學(xué)是不利于提高課堂教學(xué)效率的。

26、是我對(duì)這節(jié)課還有沒(méi)有新的思路方面簡(jiǎn)單地來(lái)概括一下，談?wù)勛约旱南敕?，因沒(méi)有任何準(zhǔn)備，我自己也沒(méi)有任何語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷，談得不著邊際，請(qǐng)大家見(jiàn)諒。

27、學(xué)生給我寄來(lái)一份試卷，里面有一道題是用我的文章作分析，問(wèn)我的文章到底選自以下那個(gè)大賽：a：全國(guó)首屆新概念作文大賽；b、首屆全國(guó)新概念作文大賽；c：新概念首屆全國(guó)作文大賽。你說(shuō)這是什么玩意兒！考試的目的是什么？我們的語(yǔ)文教育真是偉大！

28、基于此理念，教育的目的應(yīng)是為了使個(gè)體生命內(nèi)涵獲得淋漓盡致的開(kāi)發(fā)，尤其語(yǔ)文教育更是首當(dāng)其沖的。

29、專家學(xué)者型教師，有自己的教學(xué)理念，有成熟的教學(xué)藝術(shù)，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能夠高屋建瓴、深入淺出，確實(shí)是教師成長(zhǎng)的方向。不過(guò)，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)成為一名作家型教師。

30、新來(lái)的語(yǔ)文教師戴著一副近視鏡，身穿一身學(xué)生裝，顯得文質(zhì)彬彬。

31、那時(shí)我擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，剛剛涉世，一心只想幫學(xué)生多學(xué)知識(shí)，不知哪來(lái)的勇氣在課堂里竟不知天高地厚帶學(xué)生吟起了唐詩(shī)宋詞，還大講怎樣才能寫出好文章，與時(shí)代格格不入的我成了叛逆者。

32、只要我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中有作文教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文氣是不難的，言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。

33、要重塑我們國(guó)民的人文精神任重道遠(yuǎn)，不僅要從學(xué)校的人文教育抓起，而且還要從社會(huì)的各個(gè)層面，各個(gè)角落抓起，全民動(dòng)員，全民共建，為把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)高度物質(zhì)文明和高度精神文明的國(guó)家而共同努力。

34、新一輪的課程改革，對(duì)古詩(shī)文教學(xué)提出了更高的要求。

35、典禮當(dāng)中，商學(xué)院院長(zhǎng)何順文教授向每位大使頒發(fā)刻有?；蘸蛯W(xué)生姓名的金色襟章。

36、集結(jié)眾人的心力，服眾人之務(wù)，這就是家樂(lè)福文教基金會(huì)念茲在茲的服務(wù)精神。

37、時(shí)尚攝影，銷售日用百貨、文教用品、電腦及配件.

38、我從未給校報(bào)?？瘜戇^(guò)稿，我對(duì)未來(lái)的設(shè)想是成為小說(shuō)作家和英文教授。

39、底蘊(yùn)和氣度，成就了一種延綿的力量，一種致力于華文教育，致力于華夏文化傳播的志氣風(fēng)范。

40、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)情教育采取“潛移暗化，自然似之”的方法.

41、本校王昭平老師近日通過(guò)紐約州中文教師檢定。

42、第二章對(duì)人教版初中語(yǔ)文教材作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)查分析，分析了教材練習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

43、城市公共事業(yè)和文教衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步使城市更具魅力，也提高了城市居民的素質(zhì)。

44、通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校非中文專業(yè)學(xué)生古文學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行了分析，同時(shí)針對(duì)目前高校非中文專業(yè)古文教學(xué)方面存在的問(wèn)題提出了一些解決的方法。

45、當(dāng)代作文教學(xué)的轉(zhuǎn)型可以從價(jià)值取向、內(nèi)容與命題三個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)。

46、培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文能力和人文素質(zhì)是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

47、部分受英文教育者對(duì)漢語(yǔ)拼音有所抗拒.

48、使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到實(shí)質(zhì)性的提高，以期對(duì)語(yǔ)文教育中落實(shí)口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)略盡綿力。

49、于是，古詩(shī)文教學(xué)以其豐富的人文性特點(diǎn)，成為語(yǔ)文課程人文性的主要載體之一。

50、中學(xué)語(yǔ)文教材所選錄的古典詩(shī)文之中，包蘊(yùn)著豐富的儒家人格思想，是我們今天對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的極好的思想資源及精神營(yíng)養(yǎng)。